บาคาร่า ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมาได้เห็นความพยายามที่ล้มเหลวมากมายในการสร้างประเทศขึ้นใหม่หลังสงคราม บทสวดแห่งความล้มเหลวรวมถึงการสิ้นเปลืองทรัพยากรมหาศาลในอิรักหลังปี 2546 และการไม่สามารถรักษาเสถียรภาพของอัฟกานิสถานได้แม้จะใช้เงินหลายพันล้านดอลลาร์ในการแทรกแซงมานานกว่าทศวรรษมีหลายสาเหตุที่ทำให้เกิดกรณีนี้ขึ้น แต่สิ่งสำคัญในการอธิบายบันทึกที่น่าหดหู่นี้คือความจริงที่ว่าสังคมที่ถูกทำลายจากสงครามได้รับการปฏิเสธโอกาส
ในการเป็นเจ้าของกระบวนการสร้างใหม่ครั้งแล้วครั้งเล่า
มีบทบาทสำคัญในด้านการวางแผน การออกแบบ และการดำเนินการตามนโยบาย โปรแกรม และโครงการฟื้นฟู และที่สำคัญที่สุดคือต้องคำนึงถึงผู้ดำเนินการฟื้นฟูทั้งในและต่างประเทศ
การขาดความสามารถในทุกระดับของสังคมเหล่านี้ รวมถึงการขาดแคลนผู้สำเร็จการศึกษาที่มีคุณสมบัติเหมาะสม รวมกับการโต๊ะทำงานอย่างรวดเร็ว (อันเป็นผลมาจากการสูญเสียโอกาสในการทำงาน) หรือการพลัดถิ่น มักให้ข้อแก้ตัวแก่ประชาคมระหว่างประเทศว่าทำไมบทบาทของผู้ดำเนินการในท้องถิ่น ในการบูรณะอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้
ในขณะที่ทักษะและช่องว่างระหว่างความสามารถได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวาง นโยบายการฟื้นฟู ‘เสรีนิยมใหม่’ แบบเดิม ซึ่งมีส่วนรับผิดชอบต่อบันทึกความพยายามในการฟื้นฟูที่ย่ำแย่ ไม่ได้ตระหนักถึงความสำคัญของการศึกษาระดับอุดมศึกษาอย่างเพียงพอสำหรับการแก้ไข
หมกมุ่นอยู่กับประเด็นด้านความปลอดภัยที่เข้มงวดและความท้าทายด้านมนุษยธรรมในระยะสั้นจำนวนมาก การศึกษาระดับอุดมศึกษามักไม่ค่อยถูกมองว่าเป็นลำดับความสำคัญหลักในสภาพแวดล้อมหลังความขัดแย้ง ในทางกลับกัน การลงทุนในการศึกษาระดับอุดมศึกษามักถูกมองว่าเป็นสิ่งฟุ่มเฟือยที่สังคมที่ถูกทำลายจากสงครามไม่สามารถจ่ายได้
ความเป็นผู้นำในระดับท้องถิ่น
ปีแห่งการศึกษาและประสบการณ์ทำให้เราสรุปได้ว่า สำหรับสังคมท้องถิ่นที่จะมีบทบาทเป็นผู้นำในกระบวนการฟื้นฟูที่ซับซ้อน ตามความจำเป็นสำหรับความสำเร็จนั้น จำเป็นต้องมีแนวทางระยะยาวที่กล้าหาญและเปลี่ยนแปลงได้เพื่อสร้างใหม่ แนวทางที่ ให้การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นศูนย์กลางของวาระการประชุม
การลงทุนในการสร้างขีดความสามารถภายในประเทศเท่านั้น
จึงจะสามารถตอบสนองความต้องการที่เพิ่มขึ้นซึ่งเกิดขึ้นภายหลังสงครามสำหรับแรงงานที่มีทักษะและความรู้ขั้นสูงในภาคส่วนต่างๆ ที่สำคัญสำหรับการฟื้นฟูและการสร้างรัฐ รวมทั้งสุขภาพ วิศวกรรม การศึกษา กฎหมาย และ เศรษฐกิจ.
นอกจากนี้ เมื่อศึกษาในระดับอุดมศึกษาอย่างมีกลยุทธ์แล้ว ก็มีศักยภาพที่จะนำสังคมที่แตกแยกมารวมกัน แม้จะมีภูมิหลังทางชาติพันธุ์และศาสนาที่หลากหลาย เพื่อมีส่วนร่วมในการไต่สวนเชิงวิพากษ์วิจารณ์ในวิทยาเขตที่เปิดกว้างและมีความหลากหลาย
การเสนอช่องทางให้มีส่วนร่วมกับกลุ่มอายุวิกฤตอย่างสร้างสรรค์ที่มีอายุระหว่าง 18 ถึง 25 ปีนั้นมีคุณค่าอย่างยิ่งเมื่อต้องรับมือกับผลที่ตามมาจากความขัดแย้งรุนแรงในยุคของเรา
เพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษาสามารถเริ่มมีส่วนร่วมในการฟื้นฟูตามที่กล่าวไว้ข้างต้น มีความจำเป็นที่ต้องทำมากขึ้นเพื่อปกป้องภาคส่วน – นักวิชาการ นักเรียน และโครงสร้างพื้นฐาน – ในระหว่างและหลังความขัดแย้งทันที
น่าเศร้าที่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้รับความสนใจมากขึ้นเรื่อยๆ ท่ามกลางความขัดแย้งที่รุนแรง บาคาร่า
